Moja lekcja

teratogen

czynnik mogący spowodować anomalie rozwojowe płodu

genopatie/gametopatie

zaburzenia niezapłodnionych komórek

embriopatie

uszkodzenia w okresie zarodkowym

fetopatie

uszkodzenia w okresie płodowym

teoria przywiązania

Przywiązanie jako więź z osobnikiem tego samego gatunku ma podstawy biologiczne; Przywiązanie warunkuje przetrwanie; Przywiązanie jako proces uwarunkowany genetycznie i neuronalnie już w okresie prenatalnym;

Harlow i Zimmerman eksperyment

Eksperyment z młodymi rezusami udowadniający, że bliskość nie jest efektem zaspokajania głodu(matka szmatka > matka z drutu)

Style Przywiązaniowe(Mary Ainsworth)

Styl Bezpieczny, Styl Lekowo - Ambiwalentny, Styl Unikający

Styl Bezpieczny

odczuwanie satysfakcji z bliskich relacji; akceptacja zachowań partnera zmierzających do większej bliskości; pozytywne odczuwanie zależności;

Styl Lękowo - Ambiwalentny

niepokój o trwałość związku; przewrażliwienie na punkcie relacji ja - partner; wzmożona czujność; zamartwianie się; obniżone poczucie bezpieczeńtwa;

Styl Unikowy

dążenie partnera do bliskości i większej intynmości budzi opór i wywołuje nerwowość; brak wewnętrznej zgody na zależność od partnera; trudność w przejawianiu pełnego zaufania; odczuwanie braku komfortu w bliskości z partnerem;

Teoria Przywiązana Piageta

Rozwój jako ciągłe zdobywanie równowagi; dążenie do względnie stałego poziomu interakcyjnego z otoczeniem, przechodzenie od równowagi stałej do wyższej. Życie to tworzenie form co raz bardziej złożonych i stan równowagi między środowis wew a otocz.

Teoria Piageta - charakterystykie rozwoju intelektualnego

Funkcjonalne(fundamentalne adaptacja i organizacja) i Strukturalne(jakościowe)

Teoria Piageta - Proces Adaptacji

Wszystkie Organizmy rodzą się z tendencja do przystosowania do środowiska. Adaptacja to proces asymilacji i akomodacji.

Asymilacja

wcielanie cech zewnętrznej rzeczywistości we własne struktury umysłowe

Akomodacja

dopasowanie struktury umysłowej(schematów) do asymilowanych treści drogą przestrukturyzowania, modyfikowania schematów, aby w sposób bardziej adekwatny reagować na środowisko

uwewnętrznienie

możliwośc myslowego dokonania przekształceń bez konieczności równoczesnego wykonywania ich na przedmiotach

odwracalność

rozumienie niezmienności pomimo spostrzegania przekształceń

animizm

rzeczy i zjawiska są wyposażone w intencje, są żywe

decentracja

umiejętnośc wyobrażenia sobie sposobu widzenia rzeczy przez inną osobę, przyjęcia czyjegoś punktu widzenia/spraw

artyficjalizm

rzeczy zostały skonstruowane przez człowieka na wzór ludzkiej aktywności

Stadia rozwoju Moralnego w konwencji Piagetowskiej

Stadium Anomii, Stadium Heteronomii, Stadium Socjonomii, Stadium Autonomii

Stadium Anomii

Akceptacja norm ze względu na autorytet, zwiazek z karami i nagrodam, słuchanie dorosłych, kara jako powód do przestrzegania reguł, ocenianie czynu wg konsewkencji(szacowanie szkody),;

Mechanizm Rozwoju Moralnego

nie bierne przyjmowanie reguł od otoczenia ale stopniowe organizowanie wiedzy o rzeczywistosci moralnej. Rodzice kształtują moralność heteronomiczną - nie na zasadzie partnerstwa a nakazów, kar i wymagań

Stadium Socjonomii

Dziecko wchodzi w wiek szkolny. Dzieci uczą się zachowań i respektowania reguł bo te są respektowane przez grupę.

Stadium Autonomii

Zdolność do oceny czynu niezależnie od sankcji, respektowanie zasady wzajemności w stosunkach międzyludzkich, uwzględnianie w ocenie intencji sprawcy

Rozwój Społeczny

Późne dzieciństwo - szkoła. Wiekszy zwrot na rówieśników, konformizm grupowy - potrzeba przynależności. Grupa = najwazniejsze.